Até parece que algum ministro, director nacional da educação,
director provincial, distrital, director de escola ou mesmo professor
tivesse permitido o uso de telemóveis na sala de aulas. Mas, esse é o
título cujo conteúdo agita muitos dos cidadãos que têm a capacidade e a
disposição para a leitura do que é publicado nos nossos órgãos de
informação e nas redes sociais. Alguns artigos do facebook fazem
analises sobre a atitude e o discurso do ministro da educação e
desenvolvimento humano em relação ao uso do telemóvel na sala de aulas
pelos alunos e pelos professores.
Uns apresentam um conjunto de
argumentos a favor e outros contra o banimento do uso dos telemóveis na
sala de aulas. Esses dois grupos apresentam os seus argumentos como se
fossem peritos em ciências da educação. Mas um é perito em ciências de
educação com o uso de tecnologias na sala de aulas e o outro sem o uso
das tecnologias.
Os que fazem parte do primeiro grupo argumentam
que o uso de telemóveis na sala de aulas pode contribuir para o sucesso
do processo de ensino-aprendizagem. Pode ser verdade. Mas, que
telemóveis é que devem ser usados para tal? Todos? Em que momentos o
telemóvel deve ser usado na sala de aulas para que os alunos possam
passar de classe? Se for para cada aluno usar o telemóvel no momento em
que ele bem entender e pesquisar o que ele bem quiser durante a aula,
que pensemos para onde vamos com isso. Se o professor planificar uma
aula e notar que, usando o telemóvel, é possível atingir os objectivos
do ensino aprendizagem, por que é que não se pode usar esse aparelho?
Contudo, podemos sempre perguntar quantos alunos têm o tipo de telemóvel
que o professor possa achar adequado para o sucesso da aula por si
planificada. A menos que se confirme que qualquer telemóvel possa ser
usado no processo de ensino-aprendizagem.
Quanto aos que fazem
parte do segundo grupo, os peritos em ciências da educação sem o uso das
tecnologias na sala de aulas, estes defendem que com o banimento do
telemóvel, a melhoria do aproveitamento pedagógico para o ano de 2016
está garantido a 100%. Exagerando um pouco! (risos). Esses falam como se
tivessem feito uma pesquisa na qual se detectou a causa das reprovações
em massa registadas em 2015 – o telemóvel é o responsável por tudo
isso. Embora possa ser verdade que o telemóvel contribua em certa medida
para o fracasso do processo de ensino aprendizagem, ele não pode ser o
único sacrificado em detrimento das outras causas mais graves (fraca
formação dos professores, insuficiência de material escolar ou chegada
tardia do mesmo às escolas, currículo de ensino ineficiente, entre
outros factores sociopolíticos, económicos e culturais, etc.).
Vamos perceber uma coisa. A grande preocupação dos dois grupos que
discutem é de melhorar o aproveitamento pedagógico que, de acordo com o
Diário da Zambézia, foi abaixo dos 80% em 2015. Considero que a intenção
seja essa. O número aqui referido, representa a percentagem dos que
passaram de classe e não os que tiveram sucesso no processo de ensino-
aprendizagem. É muito diferente. Quando se fala de aproveitamento
pedagógico, considero que se está a falar dos indivíduos que passam de
classe. Será que todos os que passam de classe reflectem o sucesso do
processo de ensino- aprendizagem? Há fracassados que passam de classe,
não? Há muita gente que passa de classe sem saber ler e nem escrever.
Na minha opinião, o debate sobre o assunto do uso ou não do telemóvel
na sala de aulas (para a melhoria do desempenho e do aproveitamento
pedagógico) exige um debate que envolva indivíduos com sólidos
conhecimentos sobre o Desenvolvimento Curricular e Modelos de Ensino
assim como das metodologias, métodos e técnicas do ensino. A inclusão
dos telemóveis no processo do ensino-aprendizagem exige, no meu
entender, a formação (capacitação) de professores para tal e também a
capacitação dos alunos que já usam os telemóveis para aprender o que
quer que seja. Para não excluir os alunos que nunca tiveram um telemóvel
na sua vida, é necessário que alguém lhes proporcione primeiro os
aparelhos e em seguida lhes dê formação/capacitação para que estes os
possam usar para o seu desenvolvimento escolar.
Marcos SINATE
